Эссе "Я-Учитель"

Эссе «Я — учитель»

С чего бы начать? Начну с истоков.

Моя прабабушка, Антонина Ивановна Лаврова, много лет проработала учителем в краснодарской железнодорожной школе №8 (ныне лицей №12) вместе с Фёдором Фёдоровичем Брюховецким. Этого  директора до сих пор помнят многие краснодарцы.

Бабушка прожила трудную, но замечательную жизнь. После гибели мужа-священника она осталась одна с двумя детьми и четырьмя сёстрами. Всех подняла, всех выучила, причём все сёстры стали учителями начальных классов.

В пятьдесят восьмом выступала в академии наук в Москве с докладом — её делегировали в составе группы педагогов от Краснодара. Была всегда бодра, энергична, жизнерадостна. И главное — очень любила дело всей своей жизни.

Родители мои — педагоги-музыканты. У папы учился Виктор Гаврилович Захарченко — руководитель Кубанского казачьего хора.

Мама и папа — удивительные люди, очень профессиональные, яркие, бесконечно преданные выбранному делу.

К чему это я всё?

Знаете, есть у Сергея Соловьёва фильм «Наследница по прямой»? Так вот, я без лишнего пафоса назвала бы себя «наследницей»-продолжательницей дела своих близких. Профессию учителя мне никто не навязывал, но определилась я уже в подростковом возрасте. Были ли у меня сомнения? Да, конечно! Они и сейчас меня периодически посещают: тем ли я занимаюсь, моё ли это, нужна ли я в профессии? Что ж, если человек работает формально, не вкладывая своей души в работу, он лучше защищён от неблагодарности — зрителей, слушателей, учеников. А если работаешь со всей душой, не за страх, а за совесть — чем поддерживать себя, на что опираться? Один кинорежиссёр учил своих учеников: «Если  вы живёте с установкой, что снимаете фильм для зрителя, для страны, то сгорите очень быстро. Запомните: кроме вас ваш фильм никому не нужен! Поэтому снимайте для себя». Такая мысль отрезвляет. И в этой мысли больше опоры, чем в моей наивной юношеской надежде на признание и любовь всего человечества. С этой установкой действительно можно жить: «Я это делаю, потому, что это нужно лично мне». Такова правда: я не могу не делать! Да, временами нам всем не хватает позитивного внимания со стороны к результатам нашей работы. Но, как известно, работа учителя даёт не сиюминутные результаты. «Это профессия дальнего действия, главная на Земле!» - писал Роберт Рождественский.

Мне, как и каждому педагогу, хочется, чтобы мои ученики стали достойными людьми. Хотела добавить — успешными. Не стану. У меня к этому понятию своё отношение. Однажды поспорили даже с одной из родительниц. Видимо, разный смысл вкладываем в это понятие.

Лучший врач больницы — он успешный? А пекарь? Или просто учитель, к которому родители в очередь выстраиваются? А кто такой успешный писатель? Тот, кто написал величайшую книгу, или тот у кого миллионные тиражи?

Я считаю, что понятие «успешность» изначально предполагает соревновательность. Действительно, идёт ли речь об этой самой успешности, когда наших детей лечат, спасают страны от эпидемий, учат писать и считать? Исключительно ли успешные люди вступают в борьбу с преступностью, разрабатывают средство против рака?

Когда я слышу призывы к учителям воспитывать успешных конкурентноспособных учеников, во мне возникает внутренний протест. Почему бы не подумать о другом — разве не нужны обществу достойные и счастливые люди? Разве не на их плечах всё держится? Модель успеха, в которой человеческому достоинству нет места, не близка мне.

Счастливые и достойные люди — всегда созидатели, миротворцы, да и просто люди, с которыми рядом хорошо. 

Некоторое время назад я составила сборник по страницам русской литературы «Искусство жить достойно»», он размещён в этом блоге. Важной ступенькой в формировании внутренней культуры человека является усвоение важнейших общечеловеческих качеств: уважение человека человеком, уважение старости, детства, любовь и уважение к родной земле, самоуважение, обретение чувства такта, стремление к самообразованию и самовоспитанию. Отрывки из произведений Платонова, Набокова, Пастернака, Достоевского наполняют душу читателя. Думаю, это нужно и детям, и взрослым. Нужно было и мне, когда составляла этот сборник. Чем я, как учитель, поделюсь с учениками, если не наполнена сама добром, знаниями, любовью? Где ничего не посажено, ничего и не вырастет. А значит, самосовершенствование, творчество, поиск учителем смысла собственной жизни пронизывает всё многомерное пространство педагогического труда, как бы освещает его особым светом, позволяет глубже и объективнее оценить свои профессиональные успехи и неудачи, достижения и ошибки своих учеников.

Добрые и полезные дела, совершаемые ежедневно и ежечасно в общении, в деятельности, в личностном развитии, дают мне как учителю и человеку ощущение полноты жизни, наполняют повседневную жизнь и работу реальным смыслом.

В поисках этого смысла обращаюсь не только к настоящему и будущему, но и к своему профессиональному прошлому. Анализируя свой путь, пройденный в профессии, радуюсь за своих  бывших учеников, за то, что смогли реализовать свои способности и таланты и стали полезными обществу и просто счастливыми людьми.

Когда-то мама сказала: "Я продолжаюсь в своих учениках". Это правда.

Николай Николаевич Кобылянко - один из самых молодых директоров школ Краснодара. Коля- мой ученик. И я продолжаюсь. Он, как и я, каждый год приходя в школу, говорит: "Здравствуйте, дети! Я ваш учитель."